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第二届“紫金·江苏文学期刊优秀作品奖”《雨花》文学奖(2015-2016)授奖辞

2018年04月21日 艺术论文  ⁄ 共 1110字 暂无评论

    朱山坡《推销员》:小说《推销员》叙事舒缓,语言干净利落,讲述了一个在现代社会推销诗集的故事。诗歌与生活,残酷与温暖……一面揭示着人性的复杂与坚硬,一面拷问着现代人的良知与道德。这种批判既是一种赤裸的展示,也是一种温暖的凝望。读之,令人唏嘘,悲悯之情不禁油然而生。我们将第二届“紫金・江苏文学期刊优秀作品奖”《雨花》文学奖・小说奖授予朱山坡先生的作品《推销员》,以褒奖其独辟蹊径的构思和成熟从容的叙事。
中国论文网 http://www.xzbu.com/7/view-8987380.htm
  罗望子《小县城》:《小县城》充分地展现了散文这种文体光怪陆离、博大包容的独特属性。在这篇作品中,作者大胆而深入地对日常生活经验进行了开掘。热爱与忧伤,离开与重逢,生活与文学,阅读与写作……凡此种种,一概从容纳入作品。诚挚开阔的眼界心胸,自由自在的腾挪跳跃,让人读来痛快淋漓。我们将第二届“紫金・江苏文学期刊优秀作品奖”《雨花》文学奖・散文奖授予罗望子先生的作品《小县城》,以褒奖其对于散文文体的独到实践。
  夏坚勇《文章西汉两司马》:作为文化大散文创作领域里的杰出作家,夏坚勇先生以其深厚的文化底蕴和强烈的现代意识向我们的时代奉献了一部部精品力作。《文章西汉两司马》亦是如此。该文从历史文化、文学人性的独特角度探究了汉代两位著名的文学家司马迁和司马相如的存在价值。该文多有洞见,犀利直率,要言不烦,切中肯綮。我们将第二届“紫金・江苏文学期刊优秀作品奖”《雨花》文学奖・散文奖授予夏坚勇先生的作品《文章西汉两司马》,以褒奖其对于文化散文的卓越贡献。
  马铃薯兄弟《马铃薯兄弟的诗》:马铃薯兄弟的诗机警坦诚,在平凡处彰显洞察的力量,在细微处闪烁人性的光芒。诗人迷恋日常叙事,并擅长将他对于世界对于人世的悲悯之情蕴藉其中。诗人对于生活真相和人性真相的考量和洞见则时时引起我们的共鸣与深思。我们将第二届“紫金・江苏文学期刊优秀作品奖”《雨花》文学奖・诗歌奖授予马铃薯兄弟,以褒奖其卓尔不同的诗歌技艺。
  费振钟《竹泓镇》:作者从历史与文化的双重道路进入竹泓镇,一方面热切地进入人们的日常生活,另一方面深入地考察了该镇工匠与手工业的现实状况。《竹泓镇》不仅有舒缓的叙述、翔实的考证、精确的数据,而且在生活和文化的维度进行了独特的观察�c思考。我们将第二届“紫金・江苏文学期刊优秀作品奖”《雨花》文学奖・报告文学奖授予费振钟先生的作品《竹泓镇》,以褒奖其渊博的知识梳理和客观冷静的人文观察。 转载请注明来源。原文地址:http://www.xzbu.com/7/view-8987380.htm

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利比亚反政府武装的高射机枪

2018年04月21日 科技论文  ⁄ 共 184字 暂无评论

    这是2011年3月11日利比亚反政府武装带着他们的苏制KPV单管、ZPU-4四联装14.5毫米高射机枪。穿越沙漠撤退时的情景。
中国论文网 http://www.xzbu.com/8/view-9150463.htm
   转载请注明来源。原文地址:http://www.xzbu.com/8/view-9150463.htm

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My Dream

2018年04月21日 教育论文  ⁄ 共 602字 暂无评论

    Everyone has a dream and wants to realize it in the future. My dream is to be a tour guide, because I want to travel all over the world, especially to some English-speaking countries, such as America and England.
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-8988361.htm
  However, I know that I have to improve my English. So I’m going to take lessons at an English Language School for about one year. I believe the school can help me with my English. And I’m going to practice speaking every day.
  Now I’m studying here for a year, and I really love it. Maybe when I graduate I will think about becoming an English teacher rather than a tour guide. 转载请注明来源。原文地址:http://www.xzbu.com/9/view-8988361.htm

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小小中国文化节

2018年04月21日 教育论文  ⁄ 共 757字 暂无评论

    课堂活动设计
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-8987659.htm
  冀教版二年级上册“综合学习八・口语交际”。
  课前准备
  提前几天让学生在家长的协助下搜集有关文化活动的资料,保存有关实物和图片。不便携带的东西可以拍摄照片,也可以画下来。
  进入情景
  同学们,马上就是元旦了,我们可以借这个机会办一个小小的中国文化节。我们可以开展哪些活动?怎样布置活动现场?准备哪些实物或图片?怎样准备解说词?怎样分工合作?细心的小朋友一定设想得非常周到!那么,把你的设想介绍给大家吧。你可以针对某一方面谈,也可以综合谈,看谁说得好!
  畅谈设想
  叶飞:我查过电脑,中国文化包括琴棋书画、传统节日、十二生肖、民�g艺术、民风民俗、四大发明、中国文物、中华武术、服饰、美食、文学等很多方面,我们可以选择一些准备。
  李敏:我建议每个人介绍一个方面,并写好解说词,然后交给主持人,把各个节目串起来。
  赵磊:我认为李俊和张倩口才最好,表演能力最强,由他们俩主持;周艺绘画最好,他负责布置现场、办专栏;王华写作能力最强,负责写稿……
  孙红:我想教室这样布置:前面黑板上写“小小中国文化节”几个彩色艺术字;两边墙上办四个专栏,各展示某一方面的实物、图片和资料;后面黑板报办成一个综合的文化节专刊。
  ……
  连贯说说
  刚才同学们都畅谈了自己的设想,不过都是单独某一方面的。下面请同学们把以上想法连起来说一说,看谁说得最通顺、最连贯。
  写出设想
  请你参考同学们的汇报,把自己的设想详细地写出来吧,注意把活动、布置、准备、解说、分工等写细致。 转载请注明来源。原文地址:http://www.xzbu.com/9/view-8987659.htm

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浅谈新课标下初高中数学的衔接问题

2018年04月21日 教育论文  ⁄ 共 2425字 暂无评论

    摘要:升入高中后,很多学生的数学成绩出现滑坡,造成这种现象的原因是多方面的,但很重要的一个原因在于初、高中数学教学上的衔接问题。就此问题笔者谈了自己的一点看法。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-9484674.htm
  关键词:初中数学;高中数学;衔接
  
  大家在教学的过程中也许会遇到这样的问题,很多刚刚上高一的学生学习数学时会谈到他们的失落,初中数学成绩一直很好,高一时却总是分数不高,有时连及格也难以保证,因而产生畏难情绪,甚至失去学习的信心。为什么会出现这样的情况呢?我们很多同行也倍感疑惑,学生不适应高中数学的教学要求,数学成绩出现严重滑坡的现象是普遍性的问题,造成这种现象的原因是多方面的,但很重要的一个原因在于初、高中数学教学上的衔接问题。我从平时的教学中得到了一些启发,现就这个问题谈谈自己的一点看法,供大家参考。
  一、高一学生学习数学困难的原因
  1.教材的原因。初高中教材内容相比,初中数学教学内容少,教学要求较低,且课时较充足。因而课容量小,教学进度较慢。高中数学的内容更多、更深、更抽象,尤其在高一上学期抽象概念及性质多,知识密集,理论性强,高中数学更多地注意论证的严密性、叙述的完整性及整体的系统性和综合性,因此在高中教学中,要求教师利用好初中知识,由浅入深过渡到高中内容。
  2.学习方法的原因。初中教师讲得细,类型归纳得全,练得多,练得熟,考试时,学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型,对号入座就可取得好成绩。因此,学生习惯了围着教师转,不善于独立思考,不善于对规律的归纳总结。缺乏学习主动性,缺乏积极思维,缺乏自学能力,碰到问题完全寄希望于老师的讲解,依赖性较强。学生学习能力的欠缺又在教师反复讲解、多次演练下得已掩盖。到了高中,由于内容多时间少,教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细,只能选讲一些具有典型性的问题,以落实三基培养能力。高中数学学习要求学生要勤于思考,善于归纳总结规律,掌握数学思想方法。然而,刚入学的高一新生,往往继续沿用初中学法,致使学习困难较多,连完成当天作业都很困难,更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。
  3.学生心理的原因。我国现行学制的高一学生一般是十六、七岁,在生理上,正处在青春期向青春后期的过渡期,因而在心理上,也发生了微妙的变化。对高一新生来讲,各方面都是全新的,新教材、新同学、新教师等,学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外,经过紧张的中考复习,使有些学生产生了松口气的想法,入学后紧迫感减弱了。也有些学生有畏惧心理,他们在入学前,就耳闻高中数学很难学。的确高中数学的抽象性特点增加了学习数学的难度,加之初中的教学方法又不注意知识的建构过程,因而很多学生缺乏数学学习的信心和恒心,学习兴趣不能持久,无形中加快了数学成绩的分化。
  二、做好初、高中数学衔接教学的对策和建议
  1.针对教材,加强学法指导。初高中数学有很多衔接知识点,如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等,到高中,它们有的加深了,有的研究范围扩大了,有些在初中成立的结论到高中可能不成立。因此,在讲授新知识时,我们应有意引导学生联系旧知识,复习和区别旧知识,特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别,这样可达到温故知新、温故而探新的效果。对于学生普遍感到困难的内容,教师要及时了解他们的学习情况,并给予正确的引导,帮助他们形成正确的学习方法和良好的学习习惯。在教学中,抓住时机积极培养学生自我反思自我总结的良好习惯,提高学习的自觉性,提高学习效率。
  2.教学方法的更新。高中教师在高一数学教学中要采用“低起点,小步子”的指导思想,帮助学生温习旧知识,恰当地进行铺垫,以减缓坡度。在新课标下,高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变,启发引导学生开拓思路,然后再由学生自己思考、解答。在教学中,教师比较注重知识的发生过程,倡导学生自主学习。这使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法,在听课时就存在思维障碍,不容易跟上教师的讲解,从而产生学习障碍,影响数学的学习。因此,高中数学教师就要根据学生的这些特点,在教学过程中注意对学生学法的指导,课堂注重练习的功能,练是学生对所学知识加以巩固深化,将内化的知识运用于实践,主动灵活地解决问题的过程,是体现学生能否学以致用、举一反三、化知识为能力的过程。在课内引导学生练重点内容,练系统知识,测易错、易忘、易混淆的东西。力争课内解决问题,引导学生学会听课,以提高听课效率。
  3.培养学生学习数学的兴趣。兴趣是进行有效活动的必要条件,是成功的源泉。所以,要使学生学好数学,首先要激发他们对数学的兴趣,调动他们学习的主动性,使学生认识并体会到学习数学的意义,感受到学习数学的乐趣。帮助学生树立信心,培养学生良好的学习习惯。思维形式上初中生比较侧重形象思维,而进入高中后对学生的抽象思维能力的要求就相对比较高一点。因此,要解决这个问题,教师应鼓励学生质疑和提问,在课堂教学过程中,老师要针对不同层次的学生进行分层教学,提出一些新颖有趣、难易适度的问题,让学生对问题产生浓厚的兴趣,使学生能够积极地参与发言与讨论。并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感,从枯燥乏味中解放出来,进入其乐无穷的境地,以保持学习兴趣的持久性。
  初高中衔接是一个老问题,在推进新课程教学的今天,这个问题更为突出,如果教师不引起重视,很容易走弯路,教师教学进度应适当放慢一些,对学生的学习方法要经常进行调查研究,要经常检查反馈,对学生的不良习惯要积极引导,以确保初高中数学学习的衔接健康稳定地进行,使学生尽快适应高中的数学学习。
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8160型渔船制冷系统的建模与仿真

2018年04月21日 科技论文  ⁄ 共 374字 暂无评论

    第14、15页pdf
中国论文网 http://www.xzbu.com/8/view-9181107.htm
  摘要:本文首先介绍了8160型渔船制冷系统的组成,分别建立了压缩机、冷凝器、蒸发器、热力膨胀阀、蒸发压力调节阀等的数学模型。在此基础上,利用Visual BASIC6.0进行了8160型渔船制冷系统仿真可视化界面的设计和仿真软件的开发,并介绍了该仿真软件的开发思路。��
  关键词:制冷系统;仿真建模;可视化界面��
  中图分类号:U674文献标志码:A文章编号:1671-7953(2009)03-0010-04
  
  注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。 转载请注明来源。原文地址:http://www.xzbu.com/8/view-9181107.htm

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基于工学一体化的中职内衣专业人才培养探索

2018年04月21日 教育论文  ⁄ 共 2803字 暂无评论

    “内衣”作为盐步的特色产业,越发繁荣。随着内衣行业的发展,迫切需求内衣设计、纸样制作、生产、销售等专业人才,但同时也面临着人才紧缺和不够专业的难题。本文主要围绕这一难题从行业人才需求调研、教师转变教育理念、改变教学方式方法、改革课程体系等方面探讨,培养行业所需人才,服务于内衣行业的发展。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-8987718.htm
  一、盐步内衣行业发展前景
  2002年底盐步荣幸地被中国纺织工业协会颁授“中国内衣名镇”称号。据不完全统计,盐步现有内衣企业及关联企业200余家,拥有各类衣车15000多台(套),从业人员逾2万人,内衣年产量达1000万打,产值超15亿元,内衣出口总额逾1800万美元。奥丽侬、紫兰蒂、美思、莎莲妮、依曼丽、依之妮、戴安娜、嘉莉诗、戴维芝、姐妹花等多个本地内衣品牌日渐成熟,生产装备从手工操作、半机械化向机械化、自动化,逐步向电子信息化方向转变,生产规模从家庭作坊向企业化转变,盐步内衣的发展一片光明。
  二、盐步内衣行业中职生人才需求调研分析
  盐步职校座落于内衣名镇――盐步,充分利用了盐步内衣的发展优势,学校的内衣专业应运而生。随着盐步内衣的发展,对内衣设计、纸样制作、生产销售等方面的专业人才提出了更高的要求,为了促进学校更好地发展,教学更有针对性,使学生掌握更好的专业技能,服务内衣行业发展,特地对盐步内衣行业对人才的需求进行了调研。如奥丽侬、新怡、美思、依黛丽等,接受访问调查的人员为技术部部门的主管、助理,其次是部门经理、副经理。
  企业每年需求最多的岗位:车板工比例居多占44%,其次是纸样师、销售/导购和设计助理岗位各占14%~18%之间;车位的岗位不在计算范围。
  调查对象所在企业各个岗位中职生的比例:纸样师岗位中的中职生比例最大占50%,其次是车版工占20%。
  大部分调查对象认为中职学生符合这些岗位要求占78%;认为不符合这些岗位要求的占22%,其中认为欠缺综合素质的占87%,专业技能占13%。
  大部分调查对象认为在以后的招聘中非常愿意使用中职学生,其次优先考虑高学历人员,只有极少部分不愿意在往后的招聘中使用中职学生。
  调查对象认为学校对人才的培养应该注重的方面:重要性排序:实践能力、职业道德、团结协作、应变能力、计算机操作技能、学习能力、专业知识、语言能力。
  通过调查我们发现,内衣中职毕业生有着非常大的发展空间,车板工、内衣纸样、内衣设计助理、销售导购成了主要就业岗位,特别是内衣纸样岗位中职生所占比例非常高。同时企业对学校在如何培养学生方面也提出了宝贵的意见。�S之问题也来了,为什么中职毕业生有着如此好的就业空间,而实际在内衣行业就业的人数却非常的少,是什么原因导致毕业生跨专业就业,这一点值得我们深思。
  三、改变教育教学理念
  为了能让学生掌握好知识和技能,教师希望能把自己毕生所学都传授给学生,想尽办法让学生学好技能,但效果却不如人愿。时代在进步,产业在升级,中职教育也在改革蜕变,我们如果还是沿用传统的教学方式,必然会跟不上时代的发展,跟不上企业的步伐。在国家大力发展中职教育的今天,我们要培养学生岗位所需要的专业能力和关键能力。中职学生具有动手能力强是最大的特点,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体,结合企业内衣纸样岗位工作内容进行教学,教师辅导,学中做、做中学,坚持够用原则。
  四、构建新的课程体系
  学生终究要投身企业,服务于企业,企业成了我们教学最有效的教学资源。因此,我们坚持从企业中来,再走向企业中的原则来构建专业课程体系,其构思见图1。为此,笔者也亲自去到企业相关岗位为期两个月顶岗实习,收获颇丰。
  以内衣纸样岗位为例:
  1.熟悉工作流程
  内衣纸样岗位是内衣制作中非常重要的环节,有着承上启下的作用。首先要了解内衣纸样制作的工作流程:读懂设计图 → 对制作工艺提出建议 → 核对面辅料、尺寸 → 制作净纸样 → 制作工业纸样 → 制作样板 → 试板 → 修改样板 → 制作齐码样板,并要工作流程转化工作过程。
  2.职业能力和关键能力分析
  职业能力:了解人体、内衣材料相关知识;熟悉结构制图知识,能够根据设计图及版单要求绘制纸样,制作尺寸表;了解内衣工艺,根据内衣款式图和工艺单提出合理意见;熟悉内衣开发流程、车缝工艺、放码要求。
  关键能力:有良好的语言及文字表达能力,学习能力;能适应工作环境、承受工作压力,有良好的团队合作精神。
  结合其他岗位所需能力,以及所需考取的技能证书则构成了人才培养目标,人才培养目标的没一个环节都会有相应学习情境来支撑。
  3.从工作过程中提取典型的工作案例,以此来构建学习领域,如内衣纸样等。
  4.每一个学习领域由多个学习情境组成,如内衣纸样1学习领域由女士基本三角内裤、丁字裤、花边三角裤等学习情境组成,学习情境由简单到复杂,循序渐进。
  5.一体化教学工作页的撰写,分为教材和学材。可以根据:任务布置 → 制定计划 → 实施计划 → 检查 → 评价来撰写,每一个学习情境并分配相应的学时,这样则构成了每个学期所要完成的任务。车板工岗位、内衣设计助理岗位等,我们可以用同样的方法操作。这样就可以构建出中职三年的学习任务,进而形成一套课程体系。
  五、采用行动导向教学法
  我们的目标是要教会学生在未来内衣纸样岗位上如何去工作,不仅要学会专业技能,更要掌握岗位所需要的关键能力。内衣纸样课堂上我们要融入信息化,更要多尝试行动导向教学法,把学生分成几个小组,确定组长。首先领取工作任务,组长分配好每一位组员的工作任务,做好工作计划,分工合作,谁做纸样、谁记录……再实施工作计划、对制作的纸样进行检查,然后进行评价,评价可以分为自评、互评。把课堂交给学生,让他们成为课堂的主人,制作过程中让学生发现问题、解决问题,我们在注重学习结构的同时要更为注重学生学习的过程,通过课堂上积极的交流、沟通、合作、评价,一定会营造出一个良好的学习氛围。久而久之,相信学生们不仅专业技能得到了提升,关键能力也一定会得到加强。
  六、体化实训场室建设和一体化教师培养
  实行工学一体化教学,实训场室和实训设备尤为重要,要力争建设真实的工作环境,理论教学与技能训练融合。可以通过校企合作在校内开设工作室,让学生在真实的环境下学习、工作。
  “一体化”教师,要求教师将专业理论教学、实践技能教学和企业生产管理于一体,既能讲授专业理论,又能指导专业技能训练,这对教师也提出了更高的要求。课余时间要积极与大中型企业合作,与企业一起制定企业培训教师课程,让教师轮流到企业进行生产和管理学习,真正掌握工作过程及其专业技术。
  责任编辑 何丽华 转载请注明来源。原文地址:http://www.xzbu.com/9/view-8987718.htm

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西班牙海军首艘近海巡逻舰“流星”号完成海试

2018年04月21日 科技论文  ⁄ 共 332字 暂无评论

    2011年7月17~18日,西班牙海军首艘BAM型近海巡逻舰“流星”(Meteoro)号成功完成了为期两天的海试,试验了舰艇的导航和作战系统,并评估了噪声级别。BAM型近海巡逻舰总长93.9米,最大宽度14.2米,主甲板高度7.2米,满载排水量2576吨,最大航速20.5节;15节航速下续航力8000海里;舰员35名,还可以额外搭载35名人员。该舰于2009年10月16日下水,与西班牙海军其它舰艇有较高程度的通用性,且采购费用低。它可为其它舰艇护航、监视海上交通,执行反恐、打击海盗、缉毒和反走私、搜索与营救、人道主义援助等任务。 转载请注明来源。原文地址:http://www.xzbu.com/8/view-9150536.htm

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[以爆抗爆]爆炸式反应装甲

2018年04月21日 科技论文  ⁄ 共 4170字 暂无评论

    1969年,德国的曼弗莱德・赫尔德博士进行了一项反装甲射击试验,用几种当时刚研制出的反坦克导弹射击坦克的车体、炮塔。导弹都配备了聚能破甲战斗部,金属射流足以穿透坦克的装甲,甚至击穿另一侧。赫尔德博士还发现一个有趣的现象:当炮塔或车体内有炮弹时,反坦克导弹的金属射流未必能击穿对面的装甲,甚至没有在上面留下任何痕迹。反复试验后,他发现是金属射流引爆了车内的炮弹药筒,发射药的燃烧爆炸反过来破坏了金属射流,致使聚能破甲战斗部的威力明显降低。
中国论文网 http://www.xzbu.com/8/view-9150530.htm
  受到这一现象的启发,赫尔德博士深入研究了聚能破甲战斗部和爆炸物之间的关系后发现:使用一层高能炸药和至少一块惰性板,将其设置成一定倾斜角度,就能使惰性板与穿甲的金属射流或动能弹之间发生相互作用,干扰它们的穿甲过程,产生很好的防护效果。1970年,他在德国申请了该项成果专利。三年后,以色列利用该技术研制出了爆炸式反应装甲,并在1982年黎巴嫩战争中首次实战使用,取得了很好的防护效果,引起轰动和广泛关注。
  最简单的爆炸式反应装甲,就是在一薄层炸药装药上面铺一块钢板,然后倾斜着放在坦克主装甲外面。随着技术发展,它的结构也越来越精细、复杂。那么,它具体是如何干扰、破坏金属射流,达到保护坦克装甲的目的呢?
  
  三种效应
  
  通过试验观察,人们发现聚能金属射流穿过爆炸式反应装甲的过程通常分为三个阶段:第一,射流头部先后穿透面板、炸药;第二,炸药被高温高压的射流引爆,推动面板向斜上方高速飞动,从而不断地与射流产生碰撞;第三,炸药的爆轰作用裹挟着各种爆炸产物,也开始影响射流。
  基于这种作用过程、工作原理,爆炸式反应装甲对穿甲射流的主要效应可以归结为三种:偏转效应、倾角效应、间距效应。
  偏转效应造成金属射流等侵彻体的偏转,是爆炸式反应装甲发挥干扰作用的主要途径之一。面板、背板和炸药装药都对此有不同的影响,大小可以用侵彻体偏转的角度来表征。这个角度是爆轰造成的偏转角和面板,背板造成的偏转角之和。
  爆炸式反应装甲的装药起爆时,将产生压力为1×1010~3×1010帕的爆炸产物。当侵彻体为射流时,该爆轰产物与射流头部作用,使其发生偏转和断裂。若把射流和板子之间的作用简化为完全非弹性碰撞,那么射流与板子作用后也会发生偏转。在相同条件下,背板对射流的偏转作用大于面板。当侵彻体为穿甲弹芯时,偏转角的构成与前面类似,但弹芯的运动速度在背板运动方向的分量一般小于背板运动速度,所以背板在运动过程中,通常不与弹丸发生直接作用。因此反应装甲药室钢板对穿甲弹芯的防护主要考虑面板的作用。
  人们在试验中曾发现,主装甲板上的弹坑轴线与弹道方向之间存在3°~15°夹角,这与上述分析相吻合。试验中,多次发现穿甲弹芯发生了断裂,这是由于板子给穿甲弹芯的作用力超过弹体材料强度的极限,使弹丸发生断裂。
  角度效应 定义平板装药法线方向与侵彻体入射方向之间的夹角为法线角。从前文介绍的爆炸式反应装甲的工作原理可以看出,法线角直接决定了面板、背板对侵彻体的侧向干扰的动态范围,因此对于防护效果影响较大。试验结果表明,在弹靶体系固定的情况下,侵彻深度随着法线角的增大而基本呈线性降低态势。也就是说,金属射流等侵彻体击中平板时越斜,受到的干扰和破坏就越大。
  间距效应 根据前面的分析,平板夹层装药爆炸后对射流或弹芯的干扰主要是运动的面板和背板与侵彻体的作用引起的,尤其是背板的作用更为明显。而背板与侵彻体作用时间的长短与背板距主靶的距离有关。所谓“间距效应”就是指背板距主装甲(或主靶)表面的距离对平板夹层装药干扰能力的影响。当背板紧贴主靶时,平板装药对射流的干扰最小。当背板距主靶的距离增大时,背板在撞到主靶反弹前运动的时间长,相应地射流和背板的作用时间也长,被背板拦截的射流长度增加,所以随着距离的增大,射流在主靶上形成的弹坑直径加大,深度减小,对主靶的侵彻能力降低。可见,间距效应是影响爆炸式反应装甲的重要因素之一。
  由以上防护效应分析可知,爆炸式反应装甲的使用过程中有以下特点。第一,尽管爆炸式反应装甲具有很好的防护效果,但是逃逸和被干扰后的残余侵彻体依然具有一定的威力。因此爆炸式反应装甲必须与其它装甲配合使用,才能确保装甲车辆的安全。由于逃逸射流的存在,在实际使用时,爆炸式反应装甲往往是附加或披挂到主装甲的外部。第二,爆炸式反应装甲的防护效果与法线角密切相关。法线角变小时,由于面板和背板对射流的切割距离明显降低,其防护效能明显降低。因此爆炸式反应装甲在实车布置时往往需要固定为倾斜状态。
  “材料”和“结构”是影响爆炸式反应装甲功能和性能的主要因素。其中“材料”因素包括壳体材料、面板材料、背板材料、装药以及为了实现某些特殊功能而引入的附加材料。这里的“结构”是一个广义的概念,泛指布置、外形和尺寸等等结构因素,主要包括面板的设置、装药结构、挂装结构等等。正是通过对这些因素的调整和组合实现了爆炸式反应装甲的功能不断拓展。所以一块看似简单盒子的爆炸式反应装甲,内部却综合应用了各种结构材料、含能材料,还得具备防护效益高、成本低、装车应用较为方便等特点,它的工程技术含量并不低。近几年,该技术领域的研究十分活跃,涌现出一系列原理独特、结构新颖、性能先进的专利技术、试验样机和工程产品。
  仅从抗弹能力本身,爆炸式反应装甲也经历了多次跨越,防护能力也已经从最初的仅抗聚能破甲,发展到目前的“三防”,性能水平得到很大提高。这里的“三防”,不是我们常说的“防核生化”,而是防破甲、防穿甲、防串联战斗部。
  
  从单防到三防
  
  采用最基本的平板装药结构的爆炸式反应装甲,只能防御破甲弹。以色列在1973年发明的爆炸式反应装甲,就属于这种结构。当年的第四次中东战争中,采用聚能破甲战斗部的苏制AT-3反坦克导弹、火箭筒击毁了大量以军坦克,引起世界轰动,几乎动摇了坦克在现代陆军中的“主战”地位。他们随即研制了一种被称为Blaze的反应装甲,后来在1982年入侵黎巴嫩时首次用于实战。该装甲为“三明治”平板装药,面密度小于200千克/米2,可装到任何主战坦克上,使炮塔侧面也能抵御AT-3反坦克导弹的攻击,车体前部抵挡住RPG-7火箭筒。根据实战结果统计,由于采用了该装甲,以方坦克损失减少了50%。
  以色列人的实战效果充分体现了这种“三明治”的优点:结构简单、价格低廉,抗破甲弹能力显著提高,应用前景广阔。从此,反应装甲引起世界各国的广泛关注,英国、苏联等国相继将反应装甲技术应用于坦克装甲车辆。人们同时也在寻找一些方法,改变它不能防御穿甲弹的缺点。
  随着对爆炸式反应装甲各种作用机理、防护效应的深入研究,人们对面板、后板有了更多了解,从而在设计中对面板和背板厚度分配进行了优化,出现了非对称药室结构。再加上采用 新型装药,爆炸式反应装甲具备了既能防破甲弹又能防穿甲弹的“双防”能力。
  苏联在1985年研制的“接触”5爆炸反应装甲,就是在一个高硬度钢壳内部装了3块“三明治”单元,形成一个7厘米厚的盒子。每个单元均有10~15毫米厚的面板和背板,以及对热度较敏感的塞姆汀塑胶炸药。“接触”5对于破甲弹的防护能力类似它的前辈,能使破甲弹的威力降低50%。当碰上动能穿甲弹时,“接触”5的面板和背板会反向运动,与上下钢壳一起完成对穿甲弹芯的毁坏过程。据称其能使坦克对穿甲弹的防御能力提高20%~40%。
  另外,采用内置药室的整体式反应装甲,也将复合装甲和爆炸式反应装甲的优势有机结合,使整体防护能力得到进一步提高。
  穿甲的一方也没有闲着,针对爆炸式反应装甲产生了串联战斗部。于是装甲工程师们又在“双防”基础上,设计出了多层平板装药的多种布置形式。同时,在引入先进聚能装药技术的基础上,加强了爆炸式反应装甲对先进战斗部的干扰、破坏能力。爆炸式反应装甲抗弹性能拓展为防破甲、防穿甲、防串联战斗部的“三防”能力。
  
  新型爆炸式反应装甲
  
  随着爆炸式反应装甲的广泛应用,出现了许多新的需求。
  首先是爆炸式反应装甲对倾角的依赖性,使其在装甲车辆侧面等小倾角,甚至是垂直面的应用受到了很大限制。而随着作战样式的发展,装甲车辆侧面受到的威胁迅速加大,使得这一问题迫切需要解决。实践证明,采用聚能装药的新型爆炸式反应装甲技术是实现小倾角下对侵彻体进行侧向干扰的有效手段。比如乌克兰的“利刃”反应装甲。
  其次是爆炸式反应装甲引爆形成的爆轰和后板的拍击,会对基体装甲造成较大的破坏,后效控制需求强烈。这对轻型车辆尤其迫切。为解决上述问题,曾经尝试在爆炸反应装甲后面安装附加钢板,结果造成车重明显增加,而且大部分轻型装甲车无法接受。在控制爆炸式反应装甲对车辆损伤方面,人们提出了“局部起爆”的技术,亦被称为局部反应装甲。该装甲采用小能量的炸药,限制了射流的反应区域,使板不再飞开,从而成功地解决了“三明治”飞行后板对轻型装甲车严重损伤的问题。
  还有研究采用高性能纤维板替代钢板作为面板材料。德国最近就研制成功一种新型爆炸反应装甲,称为“复合轻型通用反应装甲”,用于增强轻型装甲车辆抵御聚能破甲战斗部的能力。它用玻璃纤维板取代了钢板,在爆炸后仅产生解体的玻璃纤维和非致命性碎片,解决了后效控制问题。该装甲系统质量较轻,单块重18.5千克,厚仅10厘米,完整的装甲模块重28-30千克。在被防护的区域每平米需600千克的模块,仅是安装传统爆炸反应装甲的1/3。在试验中,用RPG7-V火箭弹(破甲威力约350毫米)对安装该装甲的“黄鼠狼”1A5步兵战车射击,结果在基本装甲上的残余穿深仅为2毫米,这样的威力即使是车辆相对较薄弱的侧装甲也完全能够承受。
  综上所述,结构设计、装药和板体材料选择是爆炸式反应装甲的技术核心。经过四十余年的发展和工程应用,爆炸式反应装甲理论框架、技术体系已经基本形成。爆炸式反应装甲已经成为现代装甲防护的重要组成部分,在装甲车辆技术领域占据重要地位。 转载请注明来源。原文地址:http://www.xzbu.com/8/view-9150530.htm

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我国中等职业学校师资管理与发展战略研究

2018年04月21日 教育论文  ⁄ 共 7383字 暂无评论

    [摘要]中等职业学校师资是中等职业教育的主体和关键,是实施中等职业技术教育与培训、培养高素质劳动者的根本保证。在中等职业学校师资日趋年轻化之际,从战略管理的视角探索中等职业学校师资的管理与发展问题,在中等职业学校培育凸显职教内涵的“双师型”师资队伍势在必行。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-9582558.htm
  [关键词]中等职业教育 师资管理 战略
  [作者简介]聂海英(1968- ),女,江西丰城人,重庆市旅游学校党总支书记,高级讲师,硕士,主要研究方向为中等职业教育师资发展。(重庆400084)
  [中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2008)27-0121-03
  
  “战略”最初指的是军事战略,只用在军事领域。其本义是对战争的整体性、长远性、基本性谋划。后来,“战略”的词义被人们引申了,目前至少有三种引申义:第一种引申义指的是对企业竞争的整体性、长远性、基本性谋划。无论是安索夫的《企业战略论》,还是迈克尔・波特的《竞争战略》,都是对“战略”第一种引申义的具体运用。“战略”的第二种引申义突破了企业竞争领域,泛指对各种行为的整体性、长远性、基本性谋划,如,中国经济发展战略,就是对“战略”第二种引申义的具体运用。“战略”的第三种引申义,指的不再是对某种行为的整体性、长远性、基本性谋划,而是谋划出来的某个重要结论。如,我国提出的“科教兴国”战略,就是对“战略”第三种引申义的具体运用。本文的“战略”则是对“战略”第二种引申义的具体运用。
  我国中等职业学校师资管理与发展战略面对如下基本而关键的假设:“中等职教师资的现状怎样?中等职业学校师资管理与发展的目标指向是什么(定位)?怎么做才能实现中等职业学校师资管理与发展的目标?”“要实现中等职业学校师资管理与发展目标需要做什么?如何做?由谁做?”本文将围绕以上基本假设对我国职业高中师资管理与发展进行探讨,文中中等职业学校包括普通中专、职业高中、成人中专和中等职业教育其他机构(不含技工学校)。
  笔者在此采用SWOT分析法,即“优势―劣势―机会―威胁”的分析模型,通过对我国中等职业学校师资管理与发展所处的外部环境和内部状态等一系列条件的分析判断,在中等职业学校师资管理与发展内部的优势(Strengths)和劣势(Weaknesses),外部环境的机会(Opportunities)和威胁(Threats)的动态综合分析中,对我国中等职业学校师资管理与发展战略进行探讨。
  
  一、当前我国中等职业学校师资管理与发展的现状
  
  (一)中等职业学校师资管理与发展的优势(Strengths)
  根据教育部职成司师范处统计和2007年全国教育事业发展统计公报中的数据得知,2005年我国中等职业学校专职教师总数为588694人,其中,35岁以下的人数为299177人,占总数的50.82%;35~45岁之间的人数为191346人,占总数的32.5%,这些数据显现出,2005年35岁以下的专职教师已经成为我国中等职业学校师资队伍的生力军,2006年、2007年,随着职业教育规模的迅速扩大,中等职业学校专职教师人数分别为621940人和651840人,其逐年递增数为33246人和29900人,在递增的师资中来自大专院校的毕业学生占主要部分,中等职业学校师资队伍呈现出更大的年轻化趋势,这为培育强有力的中等职业学校教师队伍提供了必备条件。
  (二)中等职业学校师资管理与发展的劣势(Weaknesses)
  来自教育部职成司师范处的统计数据表明,2006年我国中等职业学校专职教师总数为621940人,学历中博士、硕士、本科、大专和高中阶段及以下所占比例分别为:0.04%、1.87%、72.37%、23.44%、2.29%;2004~2007年这四年来,我国中等职业学校中,专职教师人数分别为571037人、588694人、621940人和651840人,呈逐年上升趋势。2004~2006年在一线授课的专业课教师和实习指导教师总数分别为291698人、303335人和326444人,逐年递增人数为11637人、23109人,其中,以持有行业职业资格证书为界定的“双师型”教师总数分别为:63265人、72632人和88664人,仅占专业课教师和实习指导教师总数的21.38%、23.76%和27.04%,其逐年递增人数为:9367人、16032人;而2004~2007年我国中等职业学校生师比分别为19.1、21.3、22.6、23.9,呈逐年上升趋势。由此可看出,当前中等职业学校师资队伍的数量、素质、结构和管理,都还存在一些不容忽视的困难和问题。其表现为:生师比的逐年上升,表明专职教师绝对总量虽不断增加,但其总量还远不能满足不断扩大的学生规模对教师总量的需求;专业课教师和实习指导教师比例偏低;粗放概念下的“双师型”教师人数虽逐年在增长,但增长速度低于本来比例就偏低的专业课教师和实习指导教师人数的增长速度;教师学历水平总体偏低。由此可知,我国中等职业学校既缺乏持有职业资格证书的“双师型”教师,更缺乏富有更深内涵的“双师型”教师。
  与普通高中教育相比,我国中等职业教育的成长、发展历程都显得稚嫩,相当部分的中等职业学校是由薄弱普通高中转轨而成的,职教师资队伍中,既有高超教学水平、懂得教学规律,又具有资深行业实践经验,能在行业与职业教育之间自如游走的“职教专家”稀缺。
  (三)中等职业学校师资管理与发展的机会(Opportunities)
  党中央、国务院高度重视职业教育工作。2002年和2005年,国务院先后召开两次全国职业教育工作会议,都作出大力发展职业教育的决定,明确了我国职业教育改革和发展的指导思想、目标任务与政策措施。我国职业教育站在了一个新的历史起点上。在2008年3月召开的十一届全国人大一次会议上,温家宝总理在《政府工作报告》中再次强调,要“大力发展职业教育”“培养高素质技能型人才”,这为我国中等职业教育师资队伍管理与发展营造了良好的大环境。2007年教育部和财政部联合出台了中等职业学校教师素质提高计划。中央财政安排5亿专项资金,到2010年,培训15万名专业骨干教师,开发80个专业的师资培养培训方案、课程和教材。2008年3月31日,教育部部长周济在2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上题为《解放思想改革创新推动中等职业教育又好又快发展》的讲话中明确提出:“加强职业教育师资队伍建设,提高职业教育教师素质,是当前推动职业教育改革与发展的一项重大而紧迫的任务。”指出要进一步拓宽教师来源渠道,吸引更多的优秀人才到中等职业学校来任教,同时,要面向社会广泛聘请各类专业技术人员和高技能人才到职业学校担任专兼职教师;重视职业教育师资的培养和培训,要创新职业学校教师继续教育制度,特别是要建立职业学校教师定期到企业实践制度,切实提高教师的素质和能力,特别是动手能力和实践教学能力;深化职业院校的人事分配制度改革,充分调动广大教师的积极性。要配合人事部门建立与职业教育相适应的教师聘任、评估、奖惩办法和编制管理办法,积极推进职业学校教师资格制度和教职工全员聘任制,逐步建立职业学校固定岗位与流动岗位相结合、专职与兼职相结合的用人新机制。
  (四)中等职业学校师资管理与发展的挑战(Threats)
  行业技术变革加速,产品、工艺、营销及商业经营模式不断创新,专业教师专业知识、技能的更新速度受到极大挑战。中职学生因诸多因素所造成的在文化基础知识及学习习惯等方面的参差不齐,使得中职教师的教学理念、教学内容、教学方式都受到挑战。与中职教师待遇相比,更为优厚的行业企业薪资或会造成优秀专业教师的流失。
  
  二、中等职业学校师资管理与发展的目标定位
  
  在中等职业学校大规模培育凸显职教内涵的“双师型”师资队伍就是中等职业学校师资管理与发展的目标。
  凸显中等职业教育“双师型”教师内涵主要聚焦于如下“能力与素质”:首先是具备中等职业学校教师的基本能力和素质。良好的政治思想素质和与时俱进的品质;良好的职业道德,即热爱职教事业,热爱学生,为人师表,循循善诱;良好的教育教学能力,即教育教学的分析能力、规划能力、设计能力、实施能力、评价能力和研究能力;良好的身心素质,即健康的身体、健全的人格等以及良好的创新素质、先进的教育理念、丰厚的文化素养等。
  “双师型”教师必须具备的职业能力和素养包括:(1)行业职业道德。行业职业道德是指行业中,从业人员应共同遵守的行为准则和规范。“双师型”教师要投身并引领学生进入行业、职业领域,首先必须按照行业职业道德办事,除熟悉并遵守教师职业道德外,还要熟悉并认同相关行业的职业道德,清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的地位、作用等,并通过言传身教,潜移默化地培养学生良好的行业职业道德。(2)行业、职业素养。“双师型”教师既能从事教育教学活动,又能从事行业职业实践活动,并且能将行业职业知识、能力和态度融于教育教学过程中。因此,“双师型”教师必须具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力;具备把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。即根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析,调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段,注重学生行业、职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养,进行专业开发和课程改革。(3)人际交往和组织、沟通协调能力。“双师型”教师既要在校园内进行交往与协调,又要与企业、行业从业人员交流沟通,还要带领学生开展行业调查、社会实践,行业实习等。“双师型”教师的接触面广,活动范围大,其人际交往和组织、沟通协调能力就尤显重要。(4)创新能力和学习能力。“双师型”教师要善于接受新信息、新知识、新观念,分析新情况、新现象,解决新问题,不断更新自身的知识体系和能力结构,具有对本专业领域新知识、新技术和发展趋向持续跟进学习的能力,能将网络、传媒、直接接触等多种渠道获取的行业需求和信息资源融入教学设计和课程开发的能力,以适应外界环境变化和主体发展的需求;具备良好的创新精神、创新意识,掌握创新的一般机理,善于组织、指导学生开展创造性活动。
  综上所述,凸显中等职业教育内涵的“双师型”教师是指具备良好的师德修养、教育教学能力,具备良好的行业职业态度、知识、技能和行业联系能力,持有“双证”的专业教师。
  
  三、实现中等职业学校师资管理与发展目标的构想
  
  (一)拟订“双师型”教师培育方案
  1.确立“能力本位”的培训理念。培训致力于提高“双师型”教师专业技能、教学技能。结合社会、行业、职业岗位、学生等因素的动态影响,构建具有职业特色的“能力本位,学习者为中心”的以能力标准为基础,关注培训的成果、注重指导、帮助和激励受训师资循序渐进地完成培训指定目标工作的知识、技能和态度的习得与应用的中等职业学校“双师型”师资培训新模式。
  中等职业学校“双师型”师资培训包含理论培训、技能培训,有标准化、模式化的培训,也有个性化的培训。各种培训必须基于对受训者学习需求的了解,根据学习需求与能力标准制定目标。培训计划实施的前期阶段要对学习者已经形成的知识、能力、情感等发展现状做出合理的鉴定,因材施教,使培训有的放矢。
  英国著名哲学家和经济学家约翰・斯图尔特曾说过:“一个人能够对某个问题有所认识的唯一办法,是听取不同的人对这个问题所提出的不同看法。只有这种办法才能使人变得聪明起来。”各种培训要重视对团队中合作学习方式的运用,使受训者能相互启发、相互学习从而提高培训的效率和效果。
  2.制定层级培训目标。根据培养对象的专业基础不同,为其设定不同的层级目标。文化课、专业课及实习指导教师组成中等职业学校专职教师队伍。在文化课教师(特别是35岁以下的教师)的职业发展设计中,学校在为其搭建具有职教特色文化课教学实践发展平台的同时,应为其指引自身需求与学校发展相协调的职业领域“双师型”教师专业成长之路。
  中等职业学校的专业课专职教师的发展方向就是逐级升格为有丰富内涵的资深“双师型”教师:学历水平不断提升(本科、硕士乃至博士),持有本专业领域的职业资格证书或专业技术资格证书逐步升级(初级、中级、高级及特级),在中等职业教育领域和行业的影响力不断扩大,沿着初级“双师型”教师、中级“双师型”教师、高级“双师型”教师、中等职业教育专家路径发展。
  初级“双师型”教师培养目标:持有初级技能等级证书;能胜任一门专业课程的教学;每期至少两周到行业实训,并完成书面实训总结。这级教师主要为以下两类:刚从大学旅游专业毕业的年轻大学生,才从文化课或其他专业转行的教师。
  中级“双师型”教师培养目标:持有中级技能等级证书;能胜任两门专业课程的教学;有进行行业联系、到行业进行调研、开发所任课程教材、学材的能力;每期至少两周到行业实训。
  高级“双师型”教师培养目标:持有高级技能等级证书;本专业所有课程的教学;胜任行业实习、实训、课程设计的组织与指导工作;有极强的行业联系能力,能在教材、学材开发工作中发挥骨干带头作用,每期至少两周到四星级以上行业挂职实训。
  中等职业教育专家培养目标:持有特级职业资格证书,在行业有一定的知名度和影响力;能引领专业课程开发及教材学材的开发、更新工作,胜任学科带头人工作;能与行业企业高层管理人员保持密切联系,熟知行业发展动态,行业需求;胜任行业实习、实训、课程设计的组织与指导工作;能胜任初级、中级“双师型”教师的培养、指导工作。
  (二)中等职业学校“双师型”教师培训重在实践
  20世纪以来,在人文主义教育领域影响最为广泛的大师杜威提出了实用主义教育思想,重视实践的作用。中等职业学校“双师型”师资培育对实践的关注可产生的效果之一,即把“双师型”师资培育的焦点从书本转移到职场、职场岗位实践、教学教研实践,从正确的、永恒的观念转移到对具体职场情境的探索和问题解决。要让杜威提出的教育即生活、教育即生长、从做中学、教育民主等思想在中等职业学校“双师型”师资培育中得到充分体现。
  
  四、中等职业学校师资管理与发展的政策性建议
  
  (一)各地政府应充分利用中职学校师资年轻化的优势,制定更为细化的中职教育师资管理与发展规划,提供相应的政策支持
  要采取有效措施,抓住中等职业学校师资年轻化的优势,并把这一优势转化为中等职业学校师资在专业化成长方面迅速发展的现实优势,形成中等职业教育发展的强大推动力。各地方政府应支持下属教育部门结合本地区经济发展特点制定所在地区中等职业学校师资管理与发展规划,研究出台更为细化和具有操作性的地方中等职业学校师资管理与发展的相应政策措施,为当地中等职业学校师资管理与发展提供良好的政策环境。
  (二)国家制定宏观调控政策,加大力度支持和鼓励各地政府及其教育主管部门推进职业教育集团化办学,使中职学校师资管理与发展进入“快车道”
  围绕当地经济社会发展和产业结构调整的需要,依托国家级重点中等职业学校或示范性高职,以专业为纽带,组建由相关行业企业、职业院校、县级职教中心参加的职业教育集团,实现资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展,是做大做强中等职业教育的有效途径,在这种办学条件之下,中等职业学校师资管理与发展会如鱼得水。
  (三)加速中等职业教育领域师资培育
  近几年来,我国通过实施德国职教项目、澳大利亚职业教育与培训项目、国家级骨干教师培训项目,将国际先进的职教理念引入职业教育领域,通过这些项目的实施,在中等职业学校师资队伍中已经培养了一批在实践中成长起来的有着“以行业需求为导向,以学生为中心,以能力为本位”的职教理念,了解我国中等职业教育发展实际的专家型职教师资。以这批优质师资为人选组建实施中等职业学校师资培训项目团队,让这些团队通过师资培训实践,完成构建具有中国特色的中等职业学校教师资培训框架,制定适合我国实际的中等职业学校教师能力标准的工作。通过这些团队的实践,让我国中等职教师资的培训向标准化、模式化、个性化迈进。也通过这些团队的实战运作,培养更多我们自己的中等职教师资培训专家,让他们共同参与大规模“双师型”教师的培育工作。
  
  五、结论
  
  中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质技能型人才的重要职责和任务,是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的重要途径。2005年和2006年,中等职业学校连续两年分别扩招100万;2007年再扩大招生50万,当年招生规模达到801万人,普通高中和中等职业教育的招生规模已经大体相当。2008年国务院把中等职业教育作为教育事业改革和发展的重要战略突破口,要求继续巩固和扩大中等职业教育的招生规模,而与之相匹配的中等职业学校师资管理与发展战略必须在国家宏观政策强有力的支持下,通过学校精心设计、实施以及教师个体积极参与中着陆,我国中等职业学校师资管理与发展战略目标就是大规模培育具有丰富内涵的高质量中等职业学校“双师型”师资,以满足我国职业教育为经济服务不断改革发展的需求。
  
  [参考文献]
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